Jubilación de nuestra compañera Fefi Ventura

21 diciembre 2020|

En este trimestre se ha jubilado Mª Josefa Ventura Broncano (Fefi). Llegó al IES Pedro de Valdivia en los 90 y ha desempeñado aquí su labor como docente desde entonces. De ella destacamos su gran energía, su cercanía y su implicación con el centro teniendo como objetivo contribuir a la mejora. Siempre ha afrontado la enseñanza fomentando en los alumnos el aprendizaje crítico e intentado despertar en ellos la curiosidad por descubrir y aprender. Ha sido (y es) una gran agitadora de conciencias, comprometida con el respeto del medio ambiente y el consumo responsable, con los hábitos saludables, con la igualdad entre hombres y mujeres, con la correcta atención a la diversidad, con la mejora de la convivencia…
Formó parte del equipo directivo como adjunta a la jefatura de estudios desde 2009 hasta 2017.
Todos la recordamos en sus múltiples facetas y guardamos en nuestra retina imágenes de estos años visibilizando el día mundial de la diabetes, el día de la mujer, comprometida con darle continuidad al torneo de ajedrez y fomentando su práctica durante los recreos, participando en el día del centro… pero sobre todo como una gran compañera.
En este tiempo raro en que vivimos que nos impide abrazarnos y juntarnos, no podemos celebrar una fiesta-homenaje como en otras ocasiones. Pero no queremos que acabe el trimestre sin rendir un pequeño homenaje a Fefi, con todo el afecto de sus compañeros.

¡Feliz jubilación, Fefi!

¡Feliz jubilación, Rafael!

21 diciembre 2020|

Al principio de este trimestre dejó las aulas de nuestro centro Rafael Pérez Muñoz, profesor de matemáticas en el IES Pedro de Valdivia durante los últimos cuatro años. Médico de formación, empezó a enseñar muy joven, pues ya compaginaba sus estudios universitarios con clases particulares y desde entonces nunca ha dejado de enseñar. Durante todos sus años como docente, ha pasado por diferentes centros. Fue jefe de estudios y director del IES «Lacimurga Constantia Iulia» de Navalvillar de Pela entre los años 90 y la primera década de los 2000. Después fue asesor en el Centro de Profesores y Recursos Don Benito-Villanueva de la Serena.
Llegó al Pedro en el 2016 y aquí ha estado hasta alcanzar la edad de jubilación anticipada. En estos cuatro años compartidos con nosotros, hemos descubierto múltiples facetas de Rafa, como todos le conocemos. Le recordamos con su amplia sonrisa, su sentido del humor, su guitarra, el amor a su nieta, su taza de café en mano y también sus actuaciones preparadas en secreto para sorprendernos el día del centro.
A estas alturas estaríamos celebrando con él haber llegado a esa nueva etapa con un homenaje y una fiesta entre compañeros-amigos. Pero la situación en la que nos encontramos no nos permite este tipo de actos. Eso no es obstáculo para que todos sus compañeros le trasmitamos en estas líneas nuestro cariño y nuestros mejores deseos en esta etapa en la que está ahora, lejos de las obligaciones docentes y con todo el tiempo del mundo para disfrutar de sus aficiones y de su familia.

¡Feliz jubilación!

¡Feliz jubilación!

Nueva edición del concurso de postales navideñas en francés

19 diciembre 2020|

Como cada año, el departamento de francés ha organizado el tradicional concurso de postales navideñas. Imprescindible ser creativos y utilizar correctamente las frases típicas para felicitar estas fiestas.
Las profesores de francés, como jurado del concurso, lo han tenido muy difícil porque los alumnos han realizado un trabajo magnífico. Cada año se superan y nos demuestran su habilidad y originalidad. Todos merecen nuestra felicitación por su trabajo y por la ilusión con la que han participado: nos félicitations à tous!

Tras la complicada decisión, tenemos ganadores:
– Octavio López Acedo y Sira Rodríguez Sánchez (1ºA)
– Jose Antonio García Carmona y Rocío Contador Barrantes (1ºB)
– Nerea Calderón Nieto e Ismael García Campos (1ºC)
– Jesús Hidalgo Márquez y Claudia García Olivenza (1ºD)
– Daniel Amador Iniesta y Mariano Gómez Sánchez (1ºE)

Enhorabuena a todos.

Joyeux Noël!

3ºESO realiza el taller “¿cómo  aprendemos  a ser hombre? hacía unas masculinidades transformadoras”

17 diciembre 2020|

Los alumnos de 3ºESO han participado en estos días en una actividad sobre nuevas masculinidades cuyo origen está en otra que anteriormente realizaron sus compañeros de 4º con el colectivo CALA. Ocurrió en el mes de octubre, cuando Miguel y Carmen, de CALA, desarrollaron un taller de dos horas de duración con un grupo de alumnos de 4º ESO cuyo objetivo era poner en tela de juicio el tradicional modelo la masculinidad y apostar por nuevas formas más igualitarias.

Esa experiencia que Cala trajo a nuestro centro, ha sido adaptada por su interés para su realización ahora con los alumnos de 3º ESO que sin duda han reflexionado y aprendido mucho a través de ella.

¿En qué consistió la actividad?

Se trata de una serie de dinámicas generadoras de reflexión para cuestionar el modelo “clásico” de masculinidad. Para ello, en una primera sesión, separamos chicos y chicas en espacios diferentes de trabajo para que ambos realizaran las mismas actividades que giraron en torno a los siguientes contenidos:

  • Estereotipos y roles de género ( ¿cómo es un chico ? ¿cómo es una chica?)
  • Cómo nos afecta la masculinidad hegemónica (¿qué no mola de ser un chico?)
  • La sociedad machista no solo perjudica a las chicas, sino también a los chicos: reflexión y debate.

En la segunda sesión del taller, el alumnado vuelve a unirse en sus clases de referencia para poner en común las reflexiones y conclusiones que habían obtenido por separado.

En cuanto a los estereotipos y roles de género, al definir los rasgos que caracterizan a un chico o una chica, todos los grupos tienen claro que no todos los chicos ni todas las chicas cumplen con los mismos roles de género, aunque sí una gran mayoría. Al analizar uno a uno esos roles, en lo que se refiere al comportamiento, aficiones, actitudes, etc., llegaron a la conclusión de que tanto hombres como mujeres tienen diferentes grados de sensibilidad, manifiestan más o menos interés por los deportes, son más o menos competitivos…., y que todo esto depende del individuo y no del género.

La sociedad machista no sólo perjudica a las chicas, sino también a los chicos: tanto chicas como chicos están de acuerdo en que las sociedades machistas nos perjudican a todos, también a los chicos. Lo argumentan de la siguiente manera:

El grupo de chicas piensa que es perjudicial:

Que las mujeres piensen que todos los hombres son iguales.

Que se critique y juzgue a los chicos con gustos diferentes a los clásicos (fútbol, baloncesto…).

Que tengan que soportar insultos por su orientación sexual.

Que reciban insultos si tienen más amigas que amigos.

Que la sociedad les obligue a ser “fuertes” (no llorar)

Que el grupo de amigos influya en la creencia de que tienen que imponerse a la mujer para no ser un “calzonazos”.

El grupo de chicos piensa que:

  • A todos los chicos se les mete en el mismo saco: por ser chicos tienen que ser machistas.
  • La sociedad machista les limita a la hora de hacer actividades y no esté bien visto que no les guste el fútbol o el baloncesto.
  • Si tus gustos se salen fuera de la norma (se inclinan hacia el ballet, música, teatro…) se les tacha de gays.
  • Cuando un chico hace algún gesto de afecto se considera “una mariconada». Se ve raro que expresen sus emociones (llorar, besar a un amigo…)
  • Por ser chico hay que ser bruto y violento.
  • Que se les juzgue por tu altura y corpulencia.
  • Que las chicas piensen que no saben ser empáticos.
  • Tienen menos opciones con la ropa.

Cómo nos afecta la masculinidad hegemónica: ¿qué no mola de ser chico?

Como reflexión mayoritaria, tanto chicos como chicas piensan que ellos están condicionados por unos estereotipos muy rígidos. Algunas de las conclusiones a las que llegaron:

El grupo de chicas resaltan que:

  • Se les impone la obligación de ser masculinos.
  • Sus gustos tienen que ser como la sociedad marca (play, fútbol…) y si no tienen esos gustos son señalados y juzgados.
  • También tienen complejos físicos (cánones de belleza), por su aspecto pueden ser rechazados.
  • No está bien visto que expresen sus emociones (tristeza, miedo, afecto..)

El grupo de chicos destacan como negativo:

  • Que les tengan que gustar los deportes.
  • Que tengan que ser fuertes.
  • Que ser chico implique ser valiente, chulo…

Para terminar con la segunda sesión del taller, cada participante expresó en una pequeña frase o palabra cómo le gustaría que fuesen los chicos. Al unir todas las características creamos una nube de palabras que ha quedado expuesta en sus clases de referencia.

Agradecemos a CALA su colaboración con nosotros y al departamento de Orientación la iniciativa de extender la actividad a más grupos.

Acogemos la exposición “el vecino de enfrente”

11 diciembre 2020|

A través de la asociación “Minerva”, ha llegado a nuestro centro hace unos días la exposición “El vecino de enfrente”. Se trata de una serie de carteles desplegables que nos acercan al Magreb, su historia, peculiaridades geográficas, lengua, cultura y algunas curiosidades que nos ayudan a descubrir a un vecino cercano pero no por ello conocido. Además de este material visible, se acompaña de material didáctico que lleva a la reflexión y que se está trabajando en las aulas.

Las Organizaciones No Gubernamentales para el Desarrollo (ONGD) son conscientes de la gran importancia de la educación para el desarrollo y de la sensibilización como herramientas imprescindibles para corregir problemas derivados de un desarrollo económico que está generando en el ámbito global graves desequilibrios sociales y un creciente aumento de la desigualdad entre las sociedades.

Para nuestro país, estos desequilibrios son especialmente visibles, debido tanto a su proximidad geográfica como a la presencia de personas procedentes de esta región establecidos en nuestra tierra o que la usan para llegar a algún destino migratorio europeo. Sin embargo, esta presencia es objeto frecuente de recelo y prejuicios por parte de nuestra sociedad, motivados por las ideas preconcebidas existentes sobre su cultura y por el desconocimiento sobre la realidad que viven en sus propios países y el papel de los países industrializados en esta situación.

Conocer su realidad permite criticar y revisar nuestra propia visión de esta problemática y sus causas, y sobre todo establecer vías de comprensión y entendimiento que favorezcan la cooperación y promuevan el respeto. Esta exposición está promovida por Medicus Mundi en el marco de una serie de acciones educativas con el mismo fin.

Agradecemos a la asociación “Minerva” habernos traído al Pedro esta exposición que está con nosotros desde el día 14 y permanecerá hasta el 18 de diciembre.

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